【專欄】學才藝是為了發掘真正的興趣
◎文章出處：《我家就是國際學校—波蘭媽媽X台灣爸爸的地球村教養經驗》
作者／Dorota Chen Wernik魏多麗、陳怡光 出版者／商周出版
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學才藝是為了發掘真正的興趣
明秀和明哲除了我們在家自己教之外，也會去參加他們有興趣的才藝班，像是雲門舞集舞蹈教室、高大宜音樂教室、林佩娟音樂教室和蘇荷美術教室等，一方面可以學些我沒有教到的才藝，另一方面也有機會和同儕互動。除了上才藝班，明秀還曾去過臺北市Y17青少年育樂中心學了兩年的直排輪，之後到汐止哈士奇冰場學習花式滑冰，而明哲也曾在臺北小巨蛋冰上樂園學過2年的花式滑冰。
我和Tim認為，上才藝班最重要的目的是要發現孩子的興趣和專長，而非人云亦云去上一些最夯的課程，更不會逼孩子一定要學到有成果才罷休。
從明秀5歲、明哲4歲開始，每學期結束時，我和 Tim都會和他們討論哪些才藝課要停止，哪些要繼續上，才不會過度操勞。即使他們一時停止上某些課程， 並不代表他們就放棄了這個項目。以滑冰為例，明秀6歲時只想去跟教練上課，不想自己練習，造成她完全無法進步，浪費許時間和金錢。因此我們讓她休息，但還是三不五時讓她試試看，直到她一年後願意主動練習，換個冰場和教練後才恢復上滑冰課。明秀現在是花式滑冰選手，在2011年還代表臺灣參加在泰國曼谷舉行的亞洲盃花式滑冰錦標賽贏得冠軍。
明秀從7歲開始在蘇荷美術教室上課，而明哲開始的年齡更早。在此之前明秀也上過另外兩個兒童美術教室，但以前美術課老師會要求孩子臨摹，給孩子過多的指令，還會打分數和比較班上同學間的表現，造成孩子的挫折感和懼怕嘗試創新，而蘇荷美術教室則完全不同。
在蘇荷上課時，老師會廣泛介紹東西方美術的不同風格，在開始動手之前，老師和孩子會一起討論該堂課的主題，孩子們藉共同的主題自由發揮，老師會鼓勵他們嘗試新的技巧和使用不同的材料。蘇荷美術教室的老師從不批評孩子的作品「不像」或「畫錯」，而是請孩子用自己的話來解釋他的作品，並以正向的語言來鼓勵孩子創作。現在明秀和明哲是同班同學，而他們的作品各具特色，不分上下。
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本文出自《我家就是國際學校—波蘭媽媽X台灣爸爸的地球村教養經驗》商周出版
▼圖說：明秀在雲門舞集舞蹈教室的獎學金班，每個禮拜天要練習4∼5個小時。
資料來源：http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5033535
